Jenny Svantesson                   Reflektion kring storyline.

Detta var första gången som jag kom i kontakt med Storyline, så detta arbetssätt var helt nytt för mig. Jag tycker att de verkar vara ett intressant och roligt sätt att jobba med tillsammans med barnen. Det är ett arbetssätt som går att använda inom de flesta ämnesområden, vår handlade om hållbarutveckling. Storyline arbetet är en form av rollek där barnens kan inta olika roller genom deras karaktärer. Detta stärks av förskolans läroplan (2016) som belyser leken som en viktig komponent i utveckling och lärande. I en storyline så har barnen stort inflytande och delaktighet genom att det är deras tankar och reflektioner som styr berättelsen framåt med viss riktning av lärarens nyckelfrågor. Storyline.se (u.å) menar att barnen kan pröva olika möjligheter genom deras karaktärer, är deras karaktär t.ex. oansvarig så är det karaktären som är det och inte barnet bakom. Vår storyline handlade om skräp, varför man inte bör slänga den i naturen och hur man istället kan ta hand om människans avfall i detta fall hushållssopor. Det blir någon annan som är oansvarig och kastar skräp i naturen och inte tar hand om det på rätt sätt, barnen blir inte skuldbelagda. Det är viktigt att ha en positiv framtidssyn och inte lägga för stort ansvar på barnen för att det ska få en positiv framtidstro detta är något både Storyline.se (u.å) och Ideland (2016) belyser, då frågor kring en hållbarmiljö ofta läggs på en individ nivå. När barnen genom deras karaktärer får komma med egna lösningar på problemet kring skräp i naturen så prövas deras teorier och hypoteser vilket ger barnen en djupare förståelse för hållbar utveckling och varför man bör källsortera. Enligt läroplanen (2016)

Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former – såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet – som förutsätter och samspelar med varandra. Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, moti­vation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. (Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2016, 2016)
Barnen fick ladda ner ett spel till avdelningens Ipad, sopspelet. Där barnen spelar en mask som sorterar olika sorters avfall, matavfall kan masken äta men det övriga soporna behöver samlas i olika kärl. I spelet kan barnen träna sig på vilka sopor som tillhör varje kategori t.ex. matavfall.
Vi valde att använda att av en naturmiljö för att visa barnen att vi är beroende av naturen och därför är det viktigt att vi tar hand om den. Arbetet innehåller alla dimensionerna ekologisk, social och ekonomiskhållbarhet. Genom att ta hand om våra avfall som sparas vi på naturens resurser genom återanvändning och det blir mer ekonomiskt än att hela tiden producera nytt material. Barnen har hela tiden varit delaktiga och haft stort inflytande på innehållet i arbetet med vår storyline.

Litteraturförteckning

Ideland, M. (2016). Den KRAV-märkta människan. Lund: Celander förlag.
Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2016. (2016). Stockholm: Skolverket.
Storyline. (den 7 01 2018). Hämtat från Storyline.se.

 [JS21]

Kommentarer

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Reflektion Lovisa

Reflektion När vi inledde arbetet med storyline hade jag uppfattningen om att det är invecklat och problematiskt att arbeta på det sätt tillsammans med barn. Den främsta orsak enlig mig till att jag var skeptisk var att detta var något helt nytt för mig. Jag tror även det är lättare att arbeta när det är ”riktiga” barn som är med och påverkar och uttrycker sina tankar och reflektioner, inte fiktionära barn som vi skriver nu, där vi sitter och gissar hur barnen hade reagerat på det som vi har planerat. Men allt eftersom och ju längre arbetet pågick insåg jag hur fritt det är och hur man på ett enkelt vis man kan (ska) inkluderade barnen inom arbetet.   Att planeringen och att alla byggstenar är en väsentlig del för att ge barnen rätt förutsättningar inom storyline får man förståelse för under arbetets gång. Ett mål ur läroplanen (2016) som stärker detta genom att poängtera att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar, åsikter och ...
Läs mer

Ännu ett brev från Skogstrollen...

Bild
När barnen har skapat sina karaktärer kom det ytterligare ett brev från Skogstrollen. Brevet väckte nya tankar och funderingar hos barnen. Tillsammans diskuterade vi nyckelfrågorna: Hur kan Skogstrollens hem se ut? Vad finns i hemmet? När vi diskuterat dessa nyckelfrågor, får barnen i smågrupper tillverka Skogstrollens hem.
Läs mer

Vad händer med skräpet i naturen

Bild
Tillsammans med barnen undersöker vi vad som händer med skräpet genom att gräva ner en ”skräpbräda” för att se vad naturen kan bryta ner. Björklund (2014) uttrycker att lära sig om ekologiska system är en viktigt del i  lärandet för hållbar utveckling.  ” Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra” (Skolverket sid.10)
Läs mer